上一课读的是诸葛亮八十六字的文言家书，这一课换成白话回忆散文——朱德写给去世母亲的纪念文字。全文没有华丽辞藻，也不刻意煽情，却让人读到最后一句时眼眶发热。教这一课，功夫下在两处：一是理清“勤劳一生”这条线索，看作者如何用小事托起母亲形象；二是体会朴素叙述背后的深情。它是“以小见大”“于平淡处见真情”的范本，也是记叙文写作的参照。
一、出处与作者
朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一。他出身佃农家庭，幼年随母亲参加生产劳动，后投笔从戎，走上革命道路。1944年2月，母亲钟太夫人去世，朱德远在抗战前线未能奔丧，同年写下这篇悼念文字，发表于延安《解放日报》，原题为《母亲的回忆》，后收入《朱德选集》。一位指挥千军万马的元帅，用最平实的笔墨回忆一位终身劳作的农村妇女——这反差本身就是最好的导入语：越是伟大的人，越懂得平凡劳动的分量。
二、结构层次
全文以“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”统摄全篇，按时间顺序展开，可分四层：
| 层次 | 段落范围 | 主要内容 | 情感基调 |
|---|---|---|---|
| 开篇点题 | 第1—2段 | 得知母亲去世，点明回忆缘由——“勤劳一生，值得永远回忆” | 沉痛、深挚 |
| 勤劳一生 | 第3—7段 | 佃农家庭的贫苦；母亲的勤劳能干、宽厚仁慈；任劳任怨抚养八个孩子 | 敬重、感激 |
| 支持与期许 | 第8—13段 | 母亲送我读书、支持我投身革命，“她期望着中国民族解放的成功” | 感念、追怀 |
| 报答与誓言 | 第14—16段 | 总结母亲的教诲，立誓尽忠民族和人民，让母亲含笑安息 | 昂扬、庄严 |
三、逐段精讲
1. 开篇：两个“悲痛”之外，先立起一条线索
文章开头极为克制：得到母亲去世的消息，“我很悲痛”。紧接着却没有铺陈哀情，而是直接交代回忆的理由——“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”。
这一句既是全文的情感起点，又是全文的内容线索：“勤劳一生”四个字，把后面所有叙事都收拢到一个焦点上。记叙文开头如何“立线索”，这一段是标准示范。
2. 佃农之家：贫苦是背景，母亲是主角
第三段交代家境：“我家是佃农。”寥寥数语写清祖辈迁徙、世代务农的来历。随后的数字触目惊心：“母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个。”作者不渲染、不哀叹，只以陈述事实的语气，苦难便不言自明。
而母亲的形象恰恰在这苦难中站了起来：她“把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，甚至“还能挑水挑粪”。最动人的细节莫过于——母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。这是全文最典型的一处细节描写：不写外貌、不写心理，一个瞬间，勤劳与坚韧便有了画面。
3. 宽厚仁慈：品行比辛劳更可贵
除了勤劳，作者还记下母亲的品格：家庭生活“自然是很苦的”，但由于母亲的聪明能干，“也勉强过得下去”；她同情贫苦的人，周济比自己更困难的人。母亲不只是“能干”，更是仁厚——中国农村妇女最朴素的道德底色。可引导学生用“勤劳”“俭朴”“宽厚”“仁慈”概括母亲形象，并要求每个词都在文中找到对应事实。
4. 深明大义：从“送我读书”到“期望民族解放”
此后叙事重心转向母亲与“我”的道路。她节衣缩食供“我”读书，只想让儿子免受欺辱；当“我”投身革命、远走他乡时，母亲“不但不反对”，还给我许多慰勉，期望着中国民族解放的成功。
母亲的伟大不止于勤劳持家，更在于她把一个家庭妇女的期望，悄然接通了一个民族的命运，为结尾的誓言埋下伏笔。
5. 结尾：把怀念变成誓言
结尾连用“我应该感谢母亲”：感谢她“教给我与困难作斗争的经验”，教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我走上革命道路。随后作者自问如何报答母亲深恩，答案是——我将继续尽忠于我们的民族和人民，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活，并坚信“这是我能做到的，一定能做到的”。最后以“愿母亲在地下安息！”收束。
这是全文情感的最高点：把对一个人的怀念，升华为对千万人的责任。悼念文字最忌停留在哀伤里，朱德用一句誓言完成了升华与告慰。
四、写法总结与答题模板
- 以时间为序，以“勤劳一生”为线索：材料虽多，散而不乱。模板：“本文以××为线索，按时间顺序串联材料，使文章脉络清晰、中心突出。”
- 选材典型，以小见大：煮饭、种田、纺棉花、周济穷人，皆日常小事，却写出一个民族母亲的共同形象。模板：“作者选取××这一典型细节，以小见大，突出人物××的品质。”
- 叙述中穿插议论与抒情：如结尾“我应该感谢母亲”，叙议结合，使情感有了思想的深度。模板：“画线句在叙述中融入议论抒情，点明事件意义，深化文章中心。”
- 语言朴素平实：不事雕琢，却字字恳切。可引导学生比较：为什么“我很悲痛”胜过十句华丽咏叹？答案指向散文审美的基本原则——真情实感高于辞藻。
五、课堂小练习
- 为什么说“很多事情是值得我永远回忆的”？这一句在全文结构上起什么作用？
- “母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”这一细节好在哪里？请从细节描写角度简要赏析。
- 母亲支持“我”读书与支持“我”革命，两次“支持”内涵有何不同？说明了母亲怎样的形象？
- 结尾作者说报答母亲深恩的办法是“尽忠于我们的民族和人民”。怎样理解这种“报答”？谈谈你的看法。
六、下期预告
下一课我们读七上第 15 课《梅岭三章》：陈毅在梅山被围、自料难以脱身的绝境中，写下“取义成仁今日事”的三首诗。生死关头的绝笔，如何写出从容与信仰？敬请期待。
原文标题来自 笑着教语文(xzjyw.com) · 发布于同步工具 2026-11-14